Dětský stůl pro děti

- Apr 09, 2018-

Dětský stůl pro děti

Děti by měly být mistry životního prostředí. V mnoha mateřských školách však existuje fenomén, že materiály nejsou vidět malé děti, nebo existuje mnoho učitelských prací, málo dětských děl, mnoho dekorací, méně vzdělání, větší nezávislost, méně spojení a mnoho výsledků. Méně, více materiálů, méně vrstev, více statických, méně dynamických a dalších otázek. Mnoho učitelů často vytváří nové výzvy pro životní prostředí, stará se o to, jak dekorovat životní prostředí, starat se o malé děti, které nevěnují pozornost či nelibost, a cítí se špatné o změně a nastavení dobrého prostředí ...

Malá třída vyzdvihuje skutečný kontext

Trojrozměrné stěnové prostředí - snažíme se ekologicky sladit dekorace zeď se zemí, stoly a židlemi, aby se hra stala živějším. Například v tématické hře Happy Caterpillar učitel kombinuje interaktivní herní hry se šrouby, sponami atd. A pozemní sportovní hry, používá stol pro vrtání a stoupání, používá židle k vyvážení dřeva, používá pneumatiky k praxi skoky a pak vyberou ovoce. Po návratu do útulné chaty vzniká komplexní prostorová trojrozměrná sportovní hra, která zahrnuje velké svaly, malé pohyby svalů a kognitivní schopnosti. Děti se baví a mnoho vzdělávacích cílů přirozeně proniká.

Střední třída vyzdvihuje provozní zkušenosti

Životní zážitky dětí středních škol se postupně obohacují, chtějí klást otázky a chtějí vnímat věci prostřednictvím provozních zkušeností, aby získali intuitívní zkušenosti. Pro konkrétní představu o způsobu myšlení středních tříd děti poznávání závisí na interakci a vnímání skutečnými materiály a vzdělávací aktivity mohou vyzdvihnout zkušenosti.

Kolem problematické linie dotazu, s podporou učitelů, mohou děti aktivně komunikovat s velkým množstvím aktivních materiálů.

Velká třída vyzdvihuje spolupráci a poptávku

Děti ve velkých třídách rádi spolupracují a jsou ochotny prozkoumat. Učitelé mohou podporovat plánování skupin dětí, regionální nábor, průběžné sledování a zaznamenávání problémových sítí a dosáhnout aktivního, kontinuálního a společného chování při hledání dotazů, které uspokojí dětskou zvědavost a poptávku po poptávce. Učitelé mohou zvýraznit kooperativní studijní vzdělání. Například v tématu listů jsme vytvořili průzkumné prostředí pro "zachování čerstvých listů". Zdi je průzkumný záznam malých dětí. Pod rohem je experimentální pole. Malé dítě zaznamená experimentální proces a experimentální výsledky a vyřeší závěry.

Učitelé by měli věnovat pozornost poradenství a spolupráci v herním prostředí a snažit se kombinovat témata ve třídách a zájmy dětí, aby vytvořily třídní družstevní herní místnost. Studio Kiki například dělá Kiki protagonistou herny; malý dřevozpracující dům je hlavní pozicí chlapské hry; tvůrčí místnost pobočky přitahuje mnoho kreativních a kreativních dětí, aby zůstali; trubice tematická hala, děti Používáme průzkumné tvůrčí hry s použitím trubek různých délek, tloušťek a tvrdých a měkkých trubek, abychom cítili vlastnosti a použití různých trubiček. 1.jpg